Wenn Sprache zum Experimentierfeld wird

Wie der Poesieclub Wortspiel Schüler:innen dabei unterstützt, ihre Stimme zu finden.

Manchmal braucht es gar nicht viel. 

Einen Raum, ein paar Wörter. Und die Erlaubnis, sie auf seine ganz eigene Weise zusammenzusetzen. 

Genau daraus entstand unser Poesieclub MÜHO (Münichholz) Wortspiel– ein Talenteförderangebot für Schüler:innen jeder Schulstufe, die Freude am kreativen Schreiben haben oder neugierig darauf sind, Sprache einmal anders kennenzulernen.

Dabei ging es nie darum, perfekte Gedichte zu schreiben. Vielmehr wollten wir einen Raum schaffen, in dem Jugendliche Sprache als Ausdrucksmittel erleben können.

Warum Poesie? 

Im regulären Deutschunterricht begegnen Schüler:innen Gedichten häufig analytisch: Sie untersuchen Reime, Stilmittel oder Interpretationen. 

Und sogar das kommt an den Mittelschulen oft viel zu kurz. Und dann fehlt auch noch oft der Bezug. Die meisten haben noch nie ein Gedicht gehört (außer: eine Maus kommt ins Haus). Und wer von den Kindern und Jugendlichen, die Deutsch als Zweitsprache lernt, soll denn eine hundert Jahre alte Sprache verstehen, wenn das schon für Deutsch - Erstsprachler schwierig ist. Und wer bitte ist dieser Göthe-Typ?

Im Poesieclub wollten wir den Blick umdrehen. 

Nicht zuerst fragen: “Was wollte der Autor vor 200 Jahren sagen?” Sondern: “Was möchtest DU sagen?” 

Die Kinder und Jugendlichen lernten immer eine bestimmte poetische Form kennen – vom Elfchen über Haikus bis hin zur konkreten Poesie – und nutzten diese als Ausgangspunkt für eigene Texte. 

Dadurch entstanden sehr unterschiedliche Zugänge: spielerische, humorvolle, nachdenkliche und manchmal auch überraschend persönliche Texte.

Talentförderung beginnt mit Interesse 

Der Poesieclub war als offenes Talenteförderangebot ausgeschrieben. Zu Beginn nahmen viele Schüler:innen teil. Im Laufe des Semesters kristallisierte sich jedoch eine kleinere Gruppe heraus, die regelmäßig wiederkam und mit großer Begeisterung schrieb.

Gerade darin zeigt sich für mich ein wichtiger Aspekt von Begabungsförderung: Ich finde, Talente zeigen sich nicht ausschließlich durch außergewöhnliche Leistungen. 

Sie zeigen sich oft dort, wo Menschen freiwillig Zeit investieren, neugierig bleiben und sich immer weiter vertiefen möchten. Denn Interesse ist häufig der Anfang von Begabung.

Kreativität mit Struktur 

Obwohl im Poesieclub viel Freiheit möglich war, arbeiteten wir nicht ohne Rahmen. 

Jede Einheit stellten wir eine neue Schreibform oder einen kreativen Impuls vor. Diese Struktur half den Jugendlichen, eigene Ideen zu entwickeln, ohne dass ihnen vorgeschrieben wurde, worüber sie schreiben sollten. 

Die Form gab Orientierung, der Inhalt blieb persönlich. Dadurch entstanden sehr unterschiedliche Texte – über Freundschaft, Sommer, Tiere, Angst, Hoffnung oder den eigenen Alltag.

Hier eine Auswahl an Gedichten der Schüler:innen: 

Elfchen 

Kirche 

^{Groß, Kreuz} 

^{Lieder werden gesungen} 

^{wegen meiner verstorbenen Oma} 

^Leise 

Ängste 

^{Mobbing, Nadeln} 

^{schlagen, stehen, schupsen} 

^{Renn! Hilfe, traurig, allein} 

^Stopp

Haikus

^{Himbeeren im Wald} 

^{sie schmecken nach Ferien}

^{leicht süß, rot und rund} 

^{Das starke Stürmen} 

^{Donner, Blitz, Wind um die Ohren} 

^{Unterm Dach versteckt}

Lernen sichtbar machen

Den Abschluss bildete unser Wörterfall, eine Installation aus den entstandenen Texten. 

Beim Schulfest konnten Eltern, Lehrkräfte und andere Schüler:innen die Gedichte lesen. So wurde sichtbar, was im Laufe des Semesters entstanden war – und gleichzeitig erfuhren die Kinder und Jugendlichen, dass ihre Gedanken und Texte einen Platz im öffentlichen Raum bekommen dürfen. 

Der Poesieclub hat mir erneut gezeigt, wie viel Kreativität in jungen Menschen steckt, wenn wir ihnen Zeit, Vertrauen und geeignete Räume geben. 

Kreatives Schreiben fördert dabei weit mehr als sprachliche Kompetenzen. Es stärkt Selbstwirksamkeit, Ausdrucksfähigkeit und die Freude daran, eigene Gedanken ernst zu nehmen. Gerade deshalb wünsche ich mir, dass solche Räume auch künftig selbstverständlich Teil von Schule sind. 

Denn Begabungsförderung bedeutet für mich nicht, außergewöhnliche Kinder auszuwählen. Sie bedeutet, außergewöhnliche Lernräume zu schaffen. Denn oft zeigen sich Talente erst dann, wenn junge Menschen erleben, dass ihre Ideen willkommen sind.

– Juli 2026